Educational Technology，教育技术学，简称ET 。是师范类大学的一专业，师范大学，特别是这个专业的学生都是以作老师为己任的。一下是我和一名E.T学生的对话。
该学生是非常努力用功的学生，有激情，有理想。
对话表述各自的观点，没有对和错，也许各自有偏激，但仅仅是一种交流，我们两个的私人关系还不错呢！
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E.T 12:38:18
我好奇你怎么不去当老师
我 12:40:27
如果做职业教师，进入了这样一个可以对产品没有追溯的制度，我担心我不会有动力持续研究很多东西的，做职业教师需要再一个没有监督的情况下，能持续保持自己的学术信念。所以现在大部分的老师。。。。。明白？
E.T 12:42:36
什么算真正的教师？
我 12:42:53
ET的问我?
E.T 12:43:01
E.T 12:44:48
你有的时候偏激
我 12:44:52
无论这个课你多熟悉了，你是否在上课前会再次备课？你是否对每次的上课总有不满意，因此回来研究案例？你适合持续设计精巧的案例来说明问题？
E.T 12:46:08
···
我 12:46:10
我又哪里偏激了？
我 12:48:13
坦白的说，大部分人都是混日子的，大家自己承认好了，而对那些不愿意混日子的了，想要有所突破的人，那么大家只好说这些人偏激啊，什么的，对吧
E.T 12:48:36
随便吧
我 12:48:57
看看D史，当年出来革命的，估计也是当时的人说：啊！咋这么偏激啊，对吧
E.T 12:49:03
我只是想说你说你不当老师是因为怕···
我 12:49:10
怕啥
E.T 12:49:20
可是不是所有的老师都是那个样子
我 12:49:31
我又没有说所有老师都这样
我 12:49:36
我是说我做不到
我 12:49:41
而且大部分人做不到
我 12:49:54
有些人的确很做到，所以他是优秀的合格的老师
我 12:50:35
为什么社会上总体认为中小学好的老师和大学好的老师人数相反？因为中小学老师又指标，大学没有
我 12:51:06
如果大学就业率和老师的业绩挂钩，你看看还有多少人敢去做老师？你们这帮同学还敢去抢着做老师嘛？
我 12:51:18
自己问问自己的内心，才出来说话
我 12:51:39
不要逃避本质问题
我 12:52:12
大学生失业率和专业非对口率这么差，大学生和老师都该惭愧下
E.T 12:52:23
用就业率来评价大学老师就是一种错误
我 12:52:54
那你倒说说大学老师的业绩怎么评估了
我 12:54:06
ET肯定是希望从小中大学都不要以升学和就业率来考核
我 12:54:08
对吧
我 12:54:17
老师是不需要指标的
E.T 12:55:14
评价标准是一种强迫似的
我 12:55:48
你的意思是所有的职业都不需要考核，还是老师这个职业不需要考核？
E.T 12:55:58
不是
E.T 12:57:54
都不是
E.T 12:58:15
就像没有绝对的自由一样
我 12:58:16
一个大学生说话都无法说连贯说清楚说明白？
我 12:58:27
你一下子说说干净
E.T 13:00:03
好，我想说的说完了，随便你怎么想和怎么说了
我 13:00:19
你们除了发飙还会点其他的吗？
E.T 13:00:26
会
我 13:00:29
有会据理力争吗？
我 13:00:57
你的意思是所有的职业都不需要考核，还是老师这个职业不需要考核？
你有回答我吗？
E.T 13:01:22
我的感觉是，有的东西没必要争，仁者见仁，智者见智。 好的，下面我回答
我 13:03:51
中国科技的不进步，就是中国人喜欢说仁者见仁，智者见智。你喜好用自来水你去用好了，我不喜欢研究自来水，我去挑水，挑水多好，健身的同时还可以看风景
E.T 13:06:19
我的理解，考核和准则还有规范是一种限制，对于某些人来说这是一种束缚。然而对于真正的···的人来说，这些就是没必要有。规定性的东西可能只能约束一部分人的行为，然而内心，是约束不了的，这就导致即使有这些考核也不能达到应该的效果。对于某些考核标准，他根本上就是错误的
E.T 13:07:12
这不是判断题，有绝对的对错
我 13:07:51
你现在就是回答我一个问题，升学率和就业率是否是应该作为老师的业绩指标。如果不是，那老师是否有合适的套考核指标。还是说老师不需要考核指标？需要还是不需要？
E.T 13:08:44
就业率和升学率只能作为评价标准的一部分
我 13:09:06
那这个部分是大还是小？很大还是很小？
我 13:09:22
是否是比较两个老师的关键点
E.T 13:09:33
考核需要，可是必须是可行和立意正确
我 13:09:37
A的就业率比B老师高，是否说明A比B好？
E.T 13:11:36
如果教师对于学生的教育是多方面的，不仅只是一个谋生就业。学生有自己的思维和行动。不是老师都能把握或者教育引导的了的
E.T 13:11:52
打错了
E.T 13:11:56
没有如果
E.T 13:12:35
拿就业和升学作为主要标准太偏激了
我 13:12:58
你这样说就是为这个职业开始找借口了，如果都是无法绝对值的考核，那么这个世界要乱套了。所有的行业的产品都可以这么做了
E.T 13:13:30
人不是物件
E.T 13:14:05
不是像两条平行线一定不相交那么绝对
我 13:14:20
看来各位喜欢去做老师，主要是看重没有办法考核啊。那医生更可以说了，没有完全可以治愈的病，那你敢去看病吗？
E.T 13:14:39
E.T 13:14:48
人还是有良心的
我 13:15:23
良心？你读大学到现在为止，还是不理解法治和人治？人可以考自己来约束自己？
E.T 13:16:26
不可以全部
我 13:16:30
法官可以说没有人是不能挽救的，所以犯人通通减刑，你试一试？厨师说，口味没有完全的准则，那你敢去吃吗？
E.T 13:19:02
你能说这道菜的盐多放了一克他就错了么
我 13:19:20
不能，所以他就可以放一公斤了
E.T 13:19:54
，
我 13:19:58
对吧
E.T 13:20:15
不争了行不行，我真不想争了
我 13:20:16
放了一克他就错了么
放了2克他就错了么
放了3克他就错了么
。。。
放了1K克他就错了么
E.T 13:22:37
我 13:23:24
有理说理
我 13:23:28
不要逃避
E.T 13:24:00
··
我 13:25:12
如果你将来做了老师，你认为你可以接受什么样的指标考核？
E.T 13:29:03
无论这个课你多熟悉了，你是否在上课前会再次备课？你是否对每次的上课总有不满意，因此回来研究案例？你适合持续设计精巧的案例来说明问题？再加上我是否为我学生的发展和前途可以更好做了应有的努力。是否关注他们学习以外的其他方面，生活思想。
E.T 13:29:33
和应有的实践
我 13:30:47
那些备课和精巧的案例肯定是包括了应有的实践。如果你真的做到这样备课了，那么学生的发展和前途肯定很好。学习以外的其他方面，生活思想是你一个专业老师需要去管的吗？
E.T 13:31:14
可需要关心和引导
我 13:31:33
那已经不是专业老师应该的事情了，你先吧你的专业课上好
E.T 13:32:11
明白
E.T 13:33:23
以后说什么的时候，我怎么样是我怎么，别动不动就你们大学生怎么怎么样，可以么
我 13:33:56
你是E.T的代表
E.T 13:34:20
我没那么大的代表性
我 13:34:34
有！！！
我 13:34:51
你们选择这个专业的内心是不是想混啊
E.T 13:35:46
我们班90%的人被这个专业录取，或者是到学校之前不知道这个专业是干嘛的
我 13:36:50
第一看到是师范，第2看到是教育技术，你们还真敢说你们不知道。你父母的想法会不知道。看看新生在说：我爸说了，只要我考上师范，肯定有工作。。。。
E.T 13:38:33
他们是那么说的
E.T 13:42:55
你可以继续鄙视
我 13:43:22
我有吗？我没有啊。你干嘛老这么自卑敏感
我 13:43:51
我们再讨论学术问题