第一映话：
——那些年，我们一起用过的“触摸板”
进入大学以后，使用笔记本电脑的频率有所增加。但是，你有没有发现一个普遍的现象呢？！键盘打字的时候无意中碰到触摸板，导致光标跑到了别处“跳舞”（输入位置出错）。
对于我自己而言：开始的时候，总是想着“凑合着用”就好了，但是长时间的和电脑打交道，就会觉得“实在是影响我的心情”。后来，无意中接触了电脑的第二功能键，于是，便开始频繁的使用“Fn+F6”作为切换。但是，插入鼠标的时候，要使用功能键关闭触摸板，拔下鼠标的时候，又要使用功能键解锁触摸板，实在是“繁琐”。虽然，意识到了这是一个问题，但是却不知道该怎样解决，换句话说就是，虽然知道百度里面会有现成的答案waiting
for me，但是我却不知道应该用什么样子的“关键字”去检索，结果就是“第二次的将就，又开始了”。
记得在一次小组开会的时候，刘水镜学长反问道“你不觉得别扭啊？！”“你要解决的问题是什么？！——不就是，把鼠标插入的时候，触摸板关闭嘛！这还不简单，你就查呗”。我的经历和大多数人都差不多。区别就在于：我遇到了一个好师傅，解决了问题，而大多数人仍然在使用第二功能键“煎熬ing”。
O(∩_∩)O~
第二映话：
——那些天，我做过的一个“小调查“
记得老师在自考培训的时候，讲过“**化“的概念。有讲述了“科学”的定义。据我理解就是说：用真实的实验数据来说明某一个问题，有理有据，使得大多数的人都会信服。
于是乎，我便针对于信息技术提高班的九期成员，我做了一个简单的小调查研究，结果如下：
近乎50%的人经常使用“快捷键”禁用触摸板。但是求助“巨人——百度”的百分比，确是占据微不足道的分量。
由调查统计显示：
8.45%并没有意识到自己是在“将就”。也就是说，并没有意识到，这是一个“问题”，因此，也就更谈不上“解决问题了”。于是乎，便在“安逸，享乐中静静的die了”。犯了“不怕不知道，就怕不知道”中，后一个“不知道”的错误；9.86%的人意思到了问题的存在性，却“视而不见”。更加的悲哀，这让我联想到了“闭关锁国的清朝”——为自己提供了一个暂时稳定安逸的环境，不做任何的改革进步，总将导致最后的灭亡。犯了“不怕不知道，就怕不知道”中，前一个“不知道“的错误；47.89%的人形成了“思维定势”，利用已有的知识解决问题，虽然有些麻烦，但是总是告诉自己“这样子已经很不错了”——一叶障目。面对日新月异的网络时代，相对于同一个问题总是有着“多解”的方案去解决。我们要做的就是：找到问题最适宜的“解”；仅仅有8.45%的人选择的寻求“巨人”的帮助，这也就是说“发现问题的源动力在于——不将就”，理论熟记于心，但是行动吧……就抛诸于脑后了。
再一个问题就是关于“相同的问题八期学犯了，为什么九期的仍然在犯着相同的错误呢？！”
首先，要承认我们并没有赏阅学长的博客，也是犯错的原因之一。就像是：米老师明明提及到“百度是一个金蛋”一样，有几个人能够真正的做到呢？！“发现问题和解决问题的无缝连接”有几个人又可以真正的应用于“学习和生活”中呢？！八期的去年就是我们的现在，所以及时观赏学长的博客的话，多少会让我们在学习的路途中未雨绸缪。
又问：“你明明知道这样做不对，为什么就不知道及时的改正呢？！”
答案是“我很忙”“没时间”“自考在即”“作品展在即”“太费时间了，看不到成效”。 不要总认为“再放一放吧，以后再说”。暂时的放弃“短期利益”，为“长远利益”打下铺垫。一劳永逸，效率会大大提高。
第三映话：
——那些年，我们一起体验的“应试教育”
这又让我想到了“中国的应试教育”，美其名曰：填鸭式教育。意思就是：“我听，我忘记：我看，有印象”。老师不断的把自己的思想和书本的概念传输给学生，使学生变成了考试机器，为应付考试而学习，又怎能发挥出自己的创造性呢？！面对升学的压力，我们不得不去“刻意的记忆老师所强调的重点”，老师讲到哪里，就去记忆哪里，直到头晕眼花，混淆所有的知识概念，越学越迷糊。。
相对而言，
米老师更加崇尚“授之以鱼不如授之以渔”的教育理念。首先：“授之以欲”：激发学习兴趣；其次，“受之已愉”：享受学习的身心愉悦；目标：“渔之以渔”，摸索着学习的最佳方法。
这便和米老师教育的理念——“预学式”产生了共鸣。不再是步步精心的跟随着老师的脚步，而是“囫囵吐枣”式的学习方法更加强调宏观的把控，以及章节之间的细枝末节的联系。用小故事的形式潜移默化的“刻”在了脑子中，而不是“死记硬背”。因为提高班的真谛——记是永远记不住的。
第四映话：
——那些年，我们一起“遭受“的思想洗礼FSPIA
提高班最注重五个能力的培养：Find ，Slove ，Practice ，Innovation ，Application分别译为：主动性发现能力、自我解决问题能力、快速的实践能力、不断的创新能力、广泛的应用能力。通过对这些能力的培养,使我们能够保持学习的兴趣并持久性学习：
1学习方式的转变：由被动学习转为主动学习，打造可持续的学习动力，潜移默化的影响一生.
2思想观念的转变：不再是孤立学习,而是使用思维导图来编制属于我自己的知识网络，循序渐进的过程。
3教学相长，角色的转变。 三人行必有我师。让自己从一个单纯的学习者转变为教、学相融的学习者和探索者。交流中使得思想的碰撞中得到提升。
4生活——学习的第二课堂。
米老师常说我们在提高班的学习不只是技术,信息技术只是一种载体,通过它来提高我们的素质,我们的能力。强调更重要的是个人品德和综合素质的学习，而这恰恰源于生活的点点滴滴。
5用爱维持学习的永恒
提高班不会是一个纯粹学习的地方.而是一个充满爱的大家庭.师生之间相互理解与包容，共同进退，一起面对重重的考验,
友情链接：
米老师的博客：
吉庆学长：《培养学习生命力的土地 》
http://blog.csdn.net/jnqqls/article/details/7164267
温欢学长的博客《小事情折射大问题》：
http://wwwwenhuan.blog.163.com/blog/static/17048987120111863730148/