（一）
“学在华工，玩在武大，爱在华师，吃在武水。”几乎武汉所有高校的学生都知道这句出名的俗话，很多外地的学生乃至家长也知道这句话，听过这两句话的人，大都从这两句话里得出了这样的结论：华工是个学习的地方，武大是个玩的地方，华师的美女多，武水的伙食好。但是，作为一个武大的学生，在武大学习、生活了两年多之后，我对这句话又有了与刚进校时不同的理解。
“爱在华师”和“吃在武水”不是我们探讨的重点，这里我想主要谈谈“学在华工，玩在武大”。在整个湖北地区的诸多高校中，能在全国排上个前几位的，莫过于华工和武大了，而近年来，华工又一直排在武大的前面，有着百年历史的武大，怎么就排在了华工的后面了呢？作为武大的学生，我们热爱我们的学校，我们希望我们的学校能排在华工的前面，希望我们的学校能得到更多的权威认可！在湖北，能和武大比的就只有华工了，偏偏又有“学在华工，玩在武大”这样一句话，因此，我们一直关注和对比华工与武大，纵然有我们不服位列华工之后的因素，更重要的是通过对比查找不足，以期使我们的学校有针对性地加以改进。
一、我的理解
对于“学在华工，玩在武大”我个人理解应当从正反两方面来看，它有其合理的一面，也有其不足的一面：
（一）合理的一面
1、从两所学校的硬件建设上来说，这句话是有道理的。去过华工的同学都知道，华工的学习条件比我们学校要好，尤其是教学设施方面。在武大一区，一共就只有5栋公共教学楼，其中第一教学楼太老了以至于没有老师也没有学生愿意用，第二教学楼改成了英语自主学习室，不能再上课或者上自习了，第三教学楼只有4层而且每层只有5个教室，太少了，第四教学楼只有三层可用，只有第五教学楼教室比较多，设备比较全，因此第五教学楼天天是满课，学生连自习的地方都没有！相比之下，华工的教学楼就充足的多了，从来没有说学生找不到上自习的地方，就连湖北大学、武汉理工等学校也不曾有过武大这样的情况。这样说来，华工相比武大确实是个学习的好地方。
2、从两所学校的校园环境上来说，这句话也是不错的。华工的校内建设都是条条路都笔直，栋栋楼都规则，而武大的校内建筑则是各有特色，很少有雷同的建筑物；华工的建筑风格给人以严肃的感觉，武大的建筑方式则给人一种观赏的轻松；华工的气氛是踏实认真地搞学习，武大的气氛则是自在浪漫地赏风景….
因此在华工那样的环境下，学生常常能自主地学习（除了学习也没什么事做了），而在武大这样的环境下，学生则很容易把精力用于浪漫的事了。
3、从两所学校的文化氛围上来看，这句话也是合适的。华工的校史不长（因为是从武大分离出去的），文化底蕴不厚，加之其主要学科是理科，因此校园内形成的那种学习氛围，是理科式的、严肃、规矩、死板的氛围；而武大有着百年的文化底蕴，很早就形成了一种自由、散漫的氛围。死板是没有乐趣的，但在学习上则是严谨；自由是浪漫的，但用于学习则是懒散。因此，华工是一种专一的学习，而武大则是有学有玩有浪漫。
（二）不足的一面
1、仅仅从硬件建设上就肯定一所学校是学习的合适场所，是不科学的。不可否认，硬件设备是学习的必要条件之一，但是认真的学习态度、科学的学习方法、合理的教学方式的作用更是不容忽视的。武大的自习教室是很缺乏，但是仍有很多同学在露天的地方自习，在寝室里自习，如果你早上8点到武大的校园里转转，你会发现，到处都是学习的人---在露天里学习的学生！可见，武大的学生并没有因为硬件的不足而放弃了学习，我们正和美丽的大自然一起共同分享学习的快乐。
2、仅仅因为学习氛围的严肃性就认为学习的效果一定理想也是不合理的。学习是讲究方法的，善于学习的人总是不断的寻找新方法，发现新规律，总是尽量花最少的时间取得最好的效果。武大的老师，很少鼓励学生去死记硬背，极少让学生大搞题海战术，相反，他们是争取用一切轻松、愉快的方式让学生学到知识。难道这相对于华工沉闷的学习氛围不是一种进步吗？因此，真正想学到知识的，相信武大要比华工更合适。
3、美丽的校园并不是学习的阻碍。美丽的校园，能陶冶学生的情操；自由的氛围，能培养学生的学习自主性。给了一个人玩的条件，并不能成为他堕落的借口，相反，不给他玩的机会，也并不能阻止非要堕落的他！关键的因素在于自己，重要的因素在于老师的引导！
二、借此给学校提一点建议
我们从不同的角度理解“学在华工，玩在武大”，虽然这话不全对，但是却也有合理的一面，这合理的一面正指出了我们武大的不足之处，也正是值得我们加强、改进的方面。
1、加快硬件建设的步伐。教学楼这样重要的硬件资源，不论从哪个角度讲都是不应该缺少的，毕竟，学生们在教室里，刮风、下雨还可以继续自习，教室的气氛也肯定会比寝室强很多。武大确实是地方小了，人太多，但是一栋、两栋教学楼还是有地方可以建的。
2、增强资源共享性。2005年法学院、经济与管理学院和外语学院的文科建筑群竣工以来，资源独占的问题就暴露出来了。这些院建起了大面积的教学区，可是却不允许其他学院的学生使用，我们感到非常的不平：到底他们还是不是武大的了？为什么他们用不完空着的教室都不允许同样生活在珞珈山上的其他院的学生使用呢？希望学校可以解决这个问题。这将给住在湖滨的数千学生提供一个学习的新去处，不用再步行20多分钟找教室了，也减轻了公共教学楼的压力。
3、适当抓紧对学生的管理，增强纪律性。我们喜欢自由，因为自由常常能带来新的东西，没有自由就没有创新，但是，自由是相对的，我们的自由如果不加引导、不加限制，很可能就成了松散了，没有纪律性的学校，使很难培养出优秀的人才的。我们的教师应当教会我们如何运用我们的自由，应该引导我们怎样珍惜我们的自由。我们不能像华工那样死学，可是也不能搞完全的放松，应该做到的是张弛有度。
让“学在华工，玩在武大”的流传不再继续，让“北有北大，南有武大”的辉煌重现珞珈，愿我们的学校在历史的长河中继续抒写更辉煌的篇章！
（二）
“学在华工，玩在武大”的说法，在武汉地区的各大高校中广为流传。对于这种说法，我是欣然接受的，在我看来，这可是一种称赞。在如今，这样竞争激烈的社会，能在一个地方轻轻松松的学习，不是很让人羡慕吗？