“一流学生就业，二、三流学生出国或是考研，末流学生创业”这句话似乎总结了“好学生”“差生”们在社会上的命运。然而，命运却总喜欢弄人，所以，很多末流的学生创业成功了，为那些个一流学生们提供了就业的机会……究竟是什么让学校里的好学生们进入社会以后，反而去向那过去的差生们讨口饭吃呢？要搞清这个现象，就或许要从学校对一个学生的好差评判标准来说起。
众所周知，现在的教育制度明显是为了考试而服务的。因此，一些大脑相对单一，适合死记硬背的孩子们，往往手上会有一份分数漂亮的答卷。他们严格听从老师的教导，熟读那些老师们为了应付考试而准备的教材。他们不负家长的期望，最后合格毕业，进入了等着他们、欢迎他们的这个和谐社会。对于一个需要大量听话工作者的社会来说，这样的学生不愧为“好学生”。
而少数学生，思维活络，精力旺盛。他们中有的有很强的活动能力，活跃得以至于影响到好学生的学习。这样的学生永远是老师责骂的对象，最后对枯燥单一的课堂丧失了兴趣。还有一些学生喜爱思考，总爱怀疑。现在的教学任务那么紧张，老师们哪里会有时间去解答那些永远也回答不完的问题。最后，那样的学生对老师们嘴里“书上就是这样的、想考好就得这么来、背出来没错……”这些诸如此类的话厌烦了，课外读物，人生哲理更吸引他们的目光。因此，不看“正经书”的他们，就被考卷上的分数定义为“差生”。
那么，用这样取材标准评定出来的“好学生”“差生”就客观地说明一个人的能力了吗？答案应该是显而易见的。连陈景润同志都没搞明白1+1是不是等于2，那些学校里的老师们却好像搞得明白……
在社会上生存，没有一个标准的答案。分工有360行，人生有很多条道路，就连最睿智的老者，或许也不能看清社会将来的变化。重要的是，社会上的选择题远远多于ABCD这四个选项，也没有一道可以准确定义对与错的判断题。那些大脑里已经塞满了考卷的人，除了老老实实找工作就业，如何去面对这样一个书本上没写出答案的社会呢？他们的命运其实早已经决定。他们就是为了这个社会不动荡、和谐发展而存在的。
但社会的进步需要开拓。于是乎，那些在学校里不安分的、爱思考的“差生”，就在社会上找到了自己的舞台。社会的课堂远远比学校的枯燥课堂要有趣、未知得多。在那些安于成绩和工作认可的好学生在过着按部就班生活的同时，差生们却在社会上玩着各种惊险刺激的游戏。过去，他们掀起了下海的风潮，有奇思妙想者用廉价的日用品从俄罗斯换回昂贵的飞机；现在他们又搅动着股市和楼市，让那些好学生们陷入了“套牢”和“蜗居”的境地。每每“好学生们”在感叹着自己没遇到好时机，感叹10年前更好赚钱的时候，那些“差生”们就在偷笑着，10年后他们会证明其实任何时代都会有新的机遇。
一个需要和谐发展的社会，不需要太多能力出众的人，更需要很多听话的人。那么，就让少数的活跃者，不安分者去创业去成功吧，而让大多数人成为麻木的执行者和打工者就行了。因为这可是有前车之鉴的啊：诸君可知，那遥远的春秋战国，诸子百家争鸣，却弄得个国家分崩离析战乱连连。正因为此，过去我们的一位领导得出个“越有文化，越反动”的结论，当然，这里的“文化”指的应该是思想而言。所以从这里看来，我们伟大国度的教育制度真的是相当的高明，我不由得要赞他一个！