前两天，在与米老师交流的时候，提了这么个问题，原话大概是这样的：感觉有点过分依赖互联网了，所有知识都在网上，真正进脑子的没有多少，只是记住了个地址而已，要是没网了怎么办？
通过与米老师的谈话，引发了以下思考：
如何看待这个问题？
先从第一个方面来说：先不说脑子里是不是真的什么也没有，知识都在网上，没网怎么办？其实，这个问题挺无聊的，这就和想“如果有一天地球毁灭了怎么办”一样无聊。没电了怎么办？干脆别用电了呗。只想着没网怎么办，干脆别用网了呗。这样的超小概率事件，我们还是不要担忧了，不然得愁死。
第二方面：脑子里真的没有吗？我们通过互联网查一个东西，第一次我们可能仅仅记住了一个地址和大概的内容，当我们反复查阅的时候，只要不是每次都机械地复制粘贴，这个东西就渐渐印入我们的大脑了。
例如，当你用一个函数，不明白怎么用，第一次需要上网查，把这个函数，你需要的部分过了一遍，顺便把跟它相关的也扫了一眼（顺便学习法），有第一次的基础（知道在哪，大概有什么相关的），当你遇到问题，再次需要类似内容的时候，你可以迅速找到，这个时候你又把这个函数和相关内容过了一遍，第三次使用这个函数的时候，你就已经不用再上网查了，因为已经印在脑子里了。
再比如，有一次，我配置sql2005远程连接，第一次上网查的，解决了问题。当同学问我如何解决类似问题的时候，我试图运用第一次查询的经验解决，过程中发现自己还有一些模糊的地方，再查那个地址（可以迅速找到），当再有第三次，让我单独配置的时候，我基本上就不用查了，因为这些自己已经掌握了。
我们感觉自己没记住，不是我们真的没有记住，而是我们没有意识到我们已经把知识同化了，同化为我们的一部分，就像拿筷子吃饭，不用上网查如何拿筷子，然后记住这个地址，下次吃饭前还得再来看一遍如何拿筷子吧，如果是，那可就杯具了。其实，通过一次次反复，我们已经不用想如何去拿了，难道还能说只是记住了个地址吗？不是的，通过反复，这些知识技能已经潜移默化中成为我们的一种内在属性。
第三方面：如今是信息爆炸的时代，仅靠记忆是永远也记不下如此庞大的信息量（至于如何庞大，看米老师这篇博客（http://mxj6688.blog.163.com/blog/static/13522339201111441852988/），我们必须掌握最基本的技能，便是学习的能力，解决问题的能力。我们不断运用互联网搜索引擎，追其本质，是一个由点到面开展发散性思维训练的过程，通过有形的信息网，来编织属于我们自己的知识网。
综合以上三方面，我们再来问自己：真的只是知识的地址吗？我会答：不是的。
不仅仅是知识的地址，还有知识的内容，还有获取知识的能力，都在属于我们自己的知识网中融会贯通，相辅相成。时间在一点点流逝，在一个反复强化的过程中，我们在一点点变化。我们之所以没有发现这种变化，一方面是因为我们没有客观全面认真地审视我们自己，还有另一方面原因是变化需要一个过程，在下面我们会谈到。
回忆点滴成长，在思想的熏陶中，无形之中我们的技术也在提高，“稀里糊涂”中，那些原以为遥不可及的知识现在竟然变成了现实，比方说机房收费系统，那是我原来想都不敢想的事情，如今竟然做了出来，不必再过多举例子，大家的变化都有目共睹。
再深挖一层，这其中又隐藏了这样一个问题：变化是需要过程的，不可能像碳酸汽水，摇一摇就会冒泡，效果显著。
但是，如果我们学了一个月就放弃了，或者学了半年就放弃了，那肯定看不到今天的自己，看不到自己的变化，如果我们现在放弃，那么肯定看不到2,3年后的自己，这个时候我们就很可能会否认自己的成长，觉得一无所获，进而否认这种教育，认为它是歪理邪说。
可是，事实真的是这样吗？
其实并不是理论出了问题，而是做的人没有真正领悟这种理论的真谛，没有按照理论要求的步骤，一步步脚踏实地地走下去，走在途中，看不到曙光，就放弃了，必然是失败的。很有趣，失败的人都不找自身的原因，都爱埋怨别人。
很多时候，我们之所以没有成功，不是因为我们不努力，而是当我们看不到光明时，就放弃了，没有坚持到底，什么都是浅尝辄止，又或者，我们做到了90%，而没有坚持做完剩下的10%
再来看我们的教育，通过教育影响一个人，改变一个人，使一个人脱胎换骨，是一个长期，点滴积累，潜移默化的过程，不可能立竿见影，犹如做拼图游戏，需要一块一块地拼，慢慢成形，最后大功告成。
如果仅仅追求暴风骤雨式的成长，老师把他知道的都一股脑塞给你，结果是所谓的效果显著，可是当暴风雨过去，又能剩下些什么？华而不实罢了。违背客观规律，只一味搞形式主义，拔苗助长，结果只能自取灭亡。
写到这，想到我们的英语学习，再谈英语之前，我们先来看一个小故事，《饥汉吃饼》：古时候有一个行路人，肚子饿极了就买了一个烧饼吃，吃后觉得不顶事，就又买了一个吃，但肚子还是饿。于是再买再吃，一连吃了6个。感觉还不多饱，又买了一个，当这个烧饼只吃了一半就很饱了。这时他十分懊恼，狠狠地打了自己一个耳光，并自责道：“我是多么不会过日子的人呀！先前6个烧饼都被我白白地浪费啦！早知道这半个烧饼就能吃饱，我为什么要吃哪6个呢？”听了这个故事后，大家想想：这个饥汉的可笑之处何在呢？
饥汉的变化首先是从量变开始的，是经过量的积累而达到质变的。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。饥汉没有“吃了一个又一个”的量变，就不会发生“吃第七个”时的质变。
我们学习英语也是要经历相同的过程，而且是一个漫长的过程，从猜测，形成条件反射，建立语言区到实现语言思维，用Short—Brain的方法学习外语，基本上颠覆了我们从前对学习英语的认知，在中文语言思维占绝对优势的大脑中增加一种英语语言思维，这需要反复的刺激与强化才能形成。早期，提高期，增长期，高级期这四个时期都是不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变……”的不断循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，向前发展的。
总结来说，任何事物的运动变化（包括我们学习英语），总是先以微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。
这些微小的变化就在我们平时学习英语的过程中不断地发生着。这个过程中，我们很可能看不到变化，但变化确是实实在在地发生着，例如，我们在使用Rosetta
Stone学习英语的时候，该程序会自动按一个科学的重复和替换次序，不断重复，变换和推出新图片，我们则不断猜英文发音对应的图片。你会越猜越快，越来越会猜，逐渐把图片和听到的声音一起印在大脑中。我们以为没有印象，事实上，大脑里是有印象的，这和前面提到的“真正进脑子的没有多少，只是记住了个地址而已，但事实并非如此”是相似的道理。
大家总是想检验自己的学习效果是对自己或者是对SB这种方法不确定的表现，更多的是急功近利。急功近利是大家的通病，一口是永远也吃不成个胖子的，着急也不可以不尊重客观规律，否则也只能一无所获。在米老师的教育指导下，我们的学习，不管是思想，技术，还是英语，都是一个必须遵循客观规律的成长过程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程，犹如破茧化蝶，需要一个静默的过程，如果熬不过这个静默的过程，那么，也只能死在茧里。
相比米老师办提高班12年的静默,黑暗，寂寞与煎熬，我们这短短静默期又算得了什么。要盖多高的楼，就要对应打多深的地基，直到看到楼盖好了，我们才能体会到打地基是多么的重要。
不得不说，一个人是否能成功，在于当他看不到光明，眼前一片黑漆漆的时候，他还能坚持多久。
我们对于事物的认识本就是无序的，片面的，既然米老师为我们指明了方向，只要摆正心态，切莫急功近利，每天坚持做下去，相信，在某天早晨睁开眼，你会突然发现自己已经悄悄地改变了。